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教育简报(第81期)
【日期:2017-01-13 17:03:45】  【来源:】  【浏览次数:

 

                                                                                         81期

(特色学校建设专辑之五)

                                                                                                            ○一六年十二月
编者按:

         我县义务教育阶段特色学校建设工作全面展开已近两年了。在这两年里各校认真学习、深入领会、积极实践,进行了很多有意义的探索和尝试,取得了可喜的阶段性成果,迈出了艰难坚实的第一步。为把特色学校建设工作逐步推向深入,变感性为理性,化粗浅为圆融,县教育局专程安排相关学校校长赴蒙城开展“经典诵读”考察学习活动,现将各位校长参加活动感想及思考结成“经典诵读专辑”予以编发,以供各校借鉴共享。

  


 

特色学校创建专辑之五(学经典篇)

 

 

目    录

 

1、大美蒙城  君子教育 ………………………………………陈小鹏

2、与经典同行  与时代同步 …………………………………刘

3、和而不同  而不凡 ………………………………………方纲要

4山之  立足校情抓发展 ………………………方建江

5雅言传承文明  经典浸润人生 ……………………………贺  

6特色学校创建工作之我见 …………………………………朱银传

7准着力点  特色学校创建提升学校发……… 朱  

8、传承国学经典  营造书香校园 ……………………………胡


大美蒙城   君子教育

——蒙城县“经典诵读”考察学习有感

基础教育股  陈小鹏

    

   蒙城之行,所获良多。概括起来,我觉得主要是看到了蒙城之美,感到了蒙城教育的品格之高,蒙城教育堪称君子教育。

蒙城之美,美在蒙城整洁的市容、幽雅的夜景,美在蒙城人文明的举止和朴实自由的生活状态,更集中呈现于蒙城丰厚的文化底蕴与不断追求卓越的工作之中。

和蒙城人结识,最鲜明的印象是实在,和蒙城人交往,最具体的感受是简单。我因县特色学校建设考察学习需要,与蒙城县教育局基教科李荣科长、杨俊美科长有过两次短暂而非常愉快的接触与合作。第一次是因为局领导了解到蒙城“国学经典”活动开展得好,让我联系赴蒙考察学习,第二次是因为第一次去过的一位校长觉得“取经”收获很大,希望带领辖区更多学校管理人员及学科教师再次前往学习而请我帮忙安排。如果说第一次是作为陌生客人的偶然造访,第二次则是一面之缘之后的电话请托。然而,就是这样两次看似寻常的交集,给我留下了非常难忘的印象。他们两次都是耐心倾听、友好建议,两次都是快速回复、精心安排、全程陪同,一切都是那么便捷那么顺畅,俨然相识多年的老朋友一样。正是因为他们,我生平第一次感到了一种特殊的工作之美、人情之美,感到了一种令人肃然起敬的敬业之心和待客之道,也正是因为他们,带领我们认识了蒙城,领略了蒙城的教育盛景,感到了蒙城教育的独有魅力。

蒙城考察学习,两天时间一共参观了七所学校,其中有完中、有初中也有小学,有普通学校也有特殊教育学校,有城区学校也有乡镇学校,有新建学校也有老牌学校。七所学校给人的共同感受是文化氛围浓厚,内部管理精细,工作扎实,不落俗套,追逐梦想,特色鲜明,一所所学校温文尔雅,傲世独立,令人回味,使人景仰,别有一派君子风范。具体言之,表现有三:

其一是言行合一,行胜于言。教育是虚功,虚功要实做。考察蒙城教育,第一个突出的感受是“讷于言而敏于行”。所到学校,目光所及,处处惊喜,师生训练有素,课堂教学与课外活动相得益彰,特色创建全员参与,同向、同心、同力,精气神十足。透过学校管理人员平淡自然的介绍,我们感到是在带领大家一起细细地观察、静静地思考、默默地前行,是在慢慢呈现自己学校平平常常实实在在的一切,丝毫没有作秀之感。我以为这就是一种文化,是一种作风,更是我们每一个教育人都应拥有的底气和态度,是让当下许多浮躁虚荣的教育现象无地自容的一种品质。同样,在蒙城,县委政府不但在加大教育投入、改善办学条件、加强师资队伍建设方面的做法令人振奋,还牵头组织专家团队为学校特色创建工作进行选项论证、编写校本教材、协调相关部门做好城区义务教育阶段招生等工作,帮助教育解决重难点问题,及时化解了矛盾,回应了社会关切,创造了很好的教育生态,更使全体教育工作者全身心投入教育工作之中。

其二是和而不同,卓尔不凡。蒙城教育特色之特,在于各校在注重文化建设的背景下,都能充分发掘践行古代圣贤庄子的思想精髓,一如“庄周梦蝶”般追求自由、崇尚美好,都能恰到好处地发挥《中国楹联报》的浸润影响作用,全力打造像中国楹联一样精致工整、耐人寻味的教育品牌,而且各自又都能通过不同的方式来讲述自己的教育故事,演绎自己的教育精彩。如:蒙城二小“经典诵读”形式多样,内容丰富,入心入脑,学校全体人员倾情投入为学生“打好人生底色”;龙王庙小学虽地处乡镇,却建有设施齐全、布置标准的国学馆,余基隙地开辟了兰、竹、菊种植园地,给一个原本普普通通的小学频添了不少文化的气息,尤其是安排讲解的学生落落大方,不卑不亢,为来访者留下了非常深刻的记忆;蒙城中学历史悠久,积淀深厚,亭台楼廊处处展现文化经典,随处可见而又独具匠心的楹联创作无不彰显着文化的强大育人功能;新建蒙城二中虽谈不上高端气派,但紧凑实用,舒适美观,经得起推敲,耐得住品味,学校重资打造的图书阅览中心、精心开设的“校园书店”、别具一格的文化走廊及种类繁多的学生作品展示无不给人留下深刻的印象,让人受到最好的文化熏陶,“和而不同,卓尔不凡”是该校写于学校大门之上的经典校训更是学校所做所为的生动概括;板桥中学以“让每一个孩子心中都充满阳光”为办学理念,以“爱心、创新、忠诚、责任”为校训,全力打造“孝亲文化校园”,传承传统茶艺文化,艺体特色鲜明;蒙城特殊教育学校功能设施齐全,集教育、康复、就业于一体,丰富多彩的学生活动与赏心悦目的剪纸、书画作品令人叹为观止,体现了对每一个生命的尊重,彰显了一种别样的教育公平,表达了一种令人温暖使人感佩的教育情怀。

其三是志存高远,不忘初心。走进蒙城教育,我们感到的还有从容和大气,蒙城人是真的把教育当做事业来奉献,当做使命来尽忠。在这里我们看到的是学生的阳光与自信,是教师的幸福与快乐,是学校管理的事半功倍,而很少看到被升学的压力、繁琐的事务和无尽的责任压得喘不过气来的焦虑与不堪,教室里少了决战考试的戾气,办公室里少了疲于应付的怨气。在这里一切都在着眼长远,着眼学生的成长和未来,出发再远,初衷不改,事务再多,主业不松,责任再细,使命不忘。蒙城教育仿佛找到了管理的真经,牵一发而动全身,优秀已成为习惯,蒙城教育仿佛走出了一条特殊的“应试之路”,不惟考试而成绩突出,不惟升学而桃李满天下。

总之,蒙城是美好的,蒙城教育使我们真真切切地见识了文化的影响和力量,蒙城特色学校创建给我们最大启示是要寻根,养志,慎独,创新,是不追风,不逐潮,不随俗,蒙城教育是真正的君子教育。


与经典同行  与时代同步

——蒙城教育考察感想

天堂中心学校  刘华柱

 

蒙城县是古代思想家、大文学家庄子的故乡,是一座有着5000多年历史的文化名城。这次教育局组织的校园文化考察,先后考察了蒙城中学、县二中、县城二小、特教学校、三义路小学、龙王庙小学、板桥中学,涵盖了省示范高中、城区小学、初中、农村义务教育阶段中、小学,特教学校,我们对其校园文化创建和“国学经典进校园”活动印象深刻,感触颇深。“国学经典进校园”活动在蒙城县如火如荼地开展,一路走来,我们收获的是校园图文并茂地再现经典,教师言传身教地传播经典和学生知行合一地演绎经典。 

一、校园图文并茂再现经典 

三义路小学,目光所及,古代哲学大师沙画雕塑、经典语录、哲理楹联、名人读书故事等形象地呈现在校园外墙中式文化展板上,潜移默化地影响学生的一言一行。班级设有图书柜,教学楼楼梯转角平台上设有开放式书架,摆放着各种国学经典书籍和益智类书籍供学生自由借阅、自觉归还。书架旁边设有可更换图版,学生可以把自己的读书体会、读书故事、与书的合影、漫画、手抄报等夹在图版上,相互分享。学校把开放式书架分成若干小块,分给临近班级管理,每月评选出“读书之星”,张贴在校园的文化橱窗里,营造书香校园、经典校园。  

二、教师言传身教传播经典 

  在开展“国学经典进校园”活动中,蒙城中学,把国学经典教学融入语文教学课堂,每月开设情景剧、课本剧等形式的优质国学经典展演比赛,把课堂教学与课外活动结合起来,寓教于乐,促使国学经典课更能激发学生兴趣,更易于教学相长。学校安排教师利用晨读时间,通过广播带领全校师生集体吟诵,每周利用升国旗时间开展广场经典诵读展演活动,把学经典、诵经典和演经典融于一体,使每位学生都能把国学经典内化于心,外化于行。  

三、学生知行合一演绎经典 

城北小学,教师自己创编了以《弟子规》、《三字经》为主题的健身韵律体操,利用课间操时间,师生一起边诵读边习练,在经典韵律中锻炼身体、陶冶情操。放学时,学生们排着整齐的队伍异口同声地诵读国学经典,琅琅上口的经典诗词美文配合整齐划一的队伍,已经成为学生的日常生活习惯。国学经典浸润着校园,陶冶着师生情操,学生们知行合一地在现实生活中演绎着经典。结合“国学经典进校园”活动,“学经典、用经典、演经典”的青少年经典传承读书教育活动在中小学间广泛开展,学生自主地把学到的国学经典结合自身感悟以个性的方式演绎出来,赢得了广大家长和老师的赞同。

城区几所学校将国学经典教育与未成年人思想道德建设相结合,与打造校园君子文化相结合,营造书香校园;将国学经典书目与学科教学、地方文化课程相结合,营造国学经典孕育当代君子新风尚,拓展了国学经典的传承思路,创新了活动载体,收到了很好的效果。

四、标准化学校建设助力乡村学校的国学教育

蒙城县中小学校因校制宜,结合标准化学校建设、薄弱学校改造计划、村小提升工程,助力乡村学校的国学教育和校园文化建设。板桥中学,将唐诗、宋词和孔孟等先贤画像及生平简介以浮雕墙、喷绘墙、手工墙等形式呈现在校园墙壁、教室走廊上,便于师生随时阅读。15分钟的晨读经典诵读活动,开启新一天的学习与生活。龙王庙小学,发挥学生特长,安排学生讲解以《弟子规》、《三字经》为主题的校园文化亮点,利用课余时间,组织学生把国学经典与校园简介相结合,让学生积极参与学校宣传。主动迎接来访者、宣传推介学校经典特色已经成为学生的日常生活习惯。  

蒙城教育立足“文化品位、人文精神”,着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染,将现代文明与传统文化精髓有机渗透,培养了学生良好的思想道德品质;通过进一步完善行为规范、文明礼仪的养成教育体系,彰显传统美德;建立了以学生为本,学校、家庭、社会共同参与、齐抓共管的德育体系。所参观的学校基本上形成了尚礼仪、守法纪、达和谐的校风,重修身、善教化、勇创新的教风,以人为本、多元自主发展的和谐校园的办学理念。

审是迁善,模范群伦。这次考察,感受最深的是蒙城教育历史上的每一轮进步跨越、每一次腾飞奋进,无不与时代的进步紧紧连在一起。今天的蒙城教育又一次处在上规模、上层次、快发展的关键时期,其教育发展的强劲动力与时代脉搏共振、与社会发展同行,必将站在一个新的历史起点上!内涵型、研究型、开放型的皖北教育强县,不虚此名。


和而不同   卓尔不凡

——蒙城学校参观记

古坊中心学校   方纲要

 

金秋十月,丹桂飘香,气候宜人。10月17、18两日,我们一行十人在教育局王启林局长的带领下,驱车近四百公里,到亳州市蒙城县部分学校参观学习。在有限的时间里,我们参观了七所中小学,所到之处,各校的办学条件、校园管理、校园文化、活动开展、特色创建等,给我们一行留下了深刻的印象。现就这次所见所闻,谈谈如下感受:

一、开展走教活动  缓解教师短缺

蒙城县一百三十多万人口,教师万余人,编制十分紧张。据蒙城教育局领导介绍,该县教师配置也极不均衡,许多乡村学校音、体、美教师相当薄弱。为了缓解这一矛盾,他们切实开展了走教活动。每周轮流安排城区或乡镇大型学校教师到乡村学校或教学点任教,让边远农村孩子也能享受到优质教学资源,促进了教师队伍、教育教学、学校管理、教学研究等方面互通共享。

二、国学启迪心智  经典浸润人生

各校十分重视传统文化对学生的渗透。学校的围墙上、教室内外,随处可见国学经典内容,就连绿化带中,也精心设计了式样各异的古典诗词石刻。蒙城中学的文化长廊,每根柱子及横梁上都有古文化呈现,颜色各异,古色古香,与池中荷叶交相辉映,令人目不暇接,美轮美奂。蒙城二中的图书室,几十个大型书架摆放有序,图书分门别类,整齐划一。书法室与经典诵读室里,《大学》、《中庸》、《二十四史》等古典名著一应俱全。蒙城中学、龙王庙小学等学校仿照古代先生教授学生的场景设置了古文教室,师生身穿长褂,头戴礼帽,教和学均有板有眼。这样的氛围和环境,极大提升了学生学习经典的热情和效果。板桥中学依托国学经典,传承孝亲文化。编写“孝亲篇”经典校本教材,弘扬传统美德,培养学生的良好品行。学校涌现了不少在孝亲方面表现相当出色的师生,并及时以事迹加图片的形式进行展示,通过身边的人和事传递巨大的道德教育力量。城关二小把经典诵读作为特色来打造,成绩斐然,曾经上过央视《焦点访谈》。校园处处见经典,师生时时诵经典。围绕经典,开展了多姿多彩的活动。自制经典证书,激励学生爱国学、诵经典。同时注重家校联通,并通过家长会,对家长进行国学经典宣传教育,加强了国学经典对家庭的渗透。

国学是中国传统文化的精髓,国学中的思想,是中华民族共同的血脉和灵魂,对于传承文明、增强民族凝聚力和中华民族的复兴起着重要的作用。蒙城各校加强这方面的训练和要求,对于启迪学生心智,培养学生交际、沟通能力以及良好的品质,均大有裨益。

三、加强文化建设  提升办学品质

各校均非常重视校园文化建设,置身每所校园,都被浓郁的文化氛围所包围。过道上的浮雕,校园文化长廊,宣传栏,走廊上方整齐有序挂着的吊牌,就连花草丛中看似随意摆放的一块石头,都浸润着浓浓的书香气息和强者之音。蒙城二中每个教室外墙均悬挂着图文并茂的展示牌,都是从这里毕业在外发展很好的优秀典型,充分发挥身边榜样的激励作用。许多学校用师生作品来装扮校园,连校牌也是教师自己的书法大作。学校还重视教师内涵的提升。城关二小节日给教师发的是书,鼓励教师多读教育教学方面的专著,提高育人本领。一进校园,映入眼帘的是两边墙上镶嵌着的小黑板,学校要求年轻教师定期在上面写粉笔字,被称作“功夫墙”,重视了教师粉笔字、普通话等教学基本功的训练。古文教室布置得古色古香,就连空调也用深色木条包裹起来,尽显古朴。一路走来,每所校园整洁、清爽、大气。教室布置一排储物柜,每个学生一个柜子,摆放整齐划一。楼梯间下也通过精心设计,摆了书架,放满图书,低矮的门联周围包裹着软软的海绵,整个布局尽显人性化。蒙城中学几千人的学校停车处,整齐摆放着学生上下学的电动车、自行车,拥挤而不杂乱。三义路小学下课铃响了,一千多小学低年级学生分别从四面楼层下来,听不到多少嘈杂之声,他们很有礼貌地从我们面前经过,快速地在运动场排好出操队列,一切都让人觉得自然平常,训练有素。这些好习惯的养成,真的不是一朝一夕的功夫。以文化影响习惯,以特色引领养成,以环境陶冶情操,不光需要教师队伍的爱心、责任心,更需要充满智慧的心。

四、重视师生活动  注重普及提高

丰富的活动让校园充满生机活力。蒙城各校在师生活动上下足了功夫。板桥中学创建体艺特色学校,结合学生自身的素质特点和学校教育资源,充分利用少年宫,广泛开展各种兴趣小组活动。走进茶艺室,初三两名女生正在表演茶艺,沉稳中略显稚嫩,却有板有眼,挥洒自如。各项活动定期开展,长期坚持,风雨无阻。同时,学校成立四大社团,鼓励教师参加社团活动。学校还给教师提供休闲娱乐、颐养身心的平台,提升了教师的幸福指数,给教师营造“家”的氛围。让人震撼的是特教学校,展室里的一幅幅精美的书法、画作、剪纸等作品,高端大气,让人无法想象这都是出自特教孩子之手。三义路小学的学生小发明,如“静音椅子”、“会说话的药盒”、“五色可显示笔顺小学生字帖”等,贴近生活,很有使用价值。各项活动的开展,丰富了学生的课余生活,培养了学生的综合能力,让不同类型的学生都能找到自己成功的地方,增强了他们学习的自信心。

“和而不同,卓尔不凡”,这是书写在蒙城二中大门展示墙上的标语。我想这是该校培养学生的方向,体现了以生为本,因材施教,让学生能真正成才、成功。同时,我认为这八个字也适用于蒙城的各个学校,每所学校均把学生的能力素养、道德品质作为培养的重心,但各校的方式方法又不尽相同,特色学校创建又各具特点,最终目标都是一致的:让学生心中充满阳光,让校园成为学生成才的摇篮。反思我校办学条件、设施布局与他们有很大差距,我们的管理理念、思想、付出与他们也有很大距离。这次参观学习,感触颇多。我想,我校今后在校园文明创建、文化建设、学生培养方向等方面要下足功夫,进一步提升我校的办学内涵,让山水环抱的美丽校园更具精神和灵气。


他山之石可攻玉  立足校情抓发展

青天中心学校   方建江

 

2016年10月17—18日,我有幸随县教育局考察组到蒙城县参观学习,很有启发,很受震撼,现将个人感悟整理如下。

    一、教育工作需要学思行结合

在我们的传统印象中,皖北教育应该没有安庆教育的底蕴深厚,我们以教育大市、教育强市自居,但这一次蒙城之行让我有了新的认识。短短两天我们先后走进蒙城二中、蒙城中学、蒙城县城关二小、北附小联盟淝河路分校、特教学校、南附小联盟三义路校区、庄周龙王庙小学、板桥中学,参观校园文化建设,感受校园“经典诵读”氛围,并认真听取经典诵读工作介绍,重点了解学校经典诵读活动计划、活动落实、活动效果评价等情况。所到学校整洁优美的校园环境、浓厚的文化氛围,给我们留下了深刻的印象,我们更感受到了差距。

每一次学习,我们都会对比反思,寻找差距,把自己的感悟带回学校,与同事分享,然后立足校情内化为行动。这一次,我想最大的收获应该说是对经典诵读有了全新的认识,以前我们把经典诵读当作任务、当作展示,甚至是作秀。现在,我懂得了“雅言传承文明,经典浸润人生”和“书香浸润校园,经典陪伴成长”的真正内涵。其实,经典诵读抓好了,抓实了,学生良好的行为习惯也就形成了,学校管理也就容易了。

二、蒙城国学经典教育的成功源于系统的顶层设计

    蒙城县国学经典教育已经成为这个城市教育的名片,在省内乃至全国都很有名气,甚至走上了央视大舞台。我们走过的每一所新建学校,建设标准高、设计理念新、硬件设施全、文化氛围浓,仿佛置身大学校园。每一所学校都有古朴气息的“国学馆”,馆内布局、服饰、桌椅摆设和古代蒙学馆一样。我们参观的每所学校的图书馆也很有特色,圆桌式布局,装修精美,环境温馨,有的布置得像咖啡厅,凸显以人为本的设计理念。三义路校区甚至将新华书店开进了校园。这些全新的设计,离不开地方财政资金的大力支持。

    据蒙城县教育局相关人员介绍,从2014年初,亳州市正式把“在中小学开展国学经典教育”写入《政府工作报告》,将所需经费列入每年的财政预算。亳州市教育局按照“进入课堂、搭建载体、注重实效”的基本思路,组织专家编印了《亳州市中小学国学经典教育丛书》六卷、近60万册,率先在全市学前教育、义务教育阶段学校大力推进中小学国学经典教育活动,并把国学经典教育纳入常态化、制度化轨道。亳州市教育局将国学经典教育纳入中考范围,采取百分制,以总得分的10%计入中考总成绩;将国学经典纳入中小学生学业考核与质量监测范围,与语文学科质量监测同时进行,以考核促学习,深化国学经典教育,提升教学质量。

有了政府的强力支持和完善的制度保障,国学经典教育开展起来也就水到渠成,得心应手了。

三、蒙城国学经典教育的成功源于蒙城教育人的执着和精细

蒙城县城关二小占地面积不大,从大门外看很不起眼,可是走进校园,里面的每一面墙、每一个细节都会让你震撼。1978年出生的丁颖校长身上的头衔更是多达十余个,安徽省模范教师、安徽省教坛新星,安徽省普通话测试员,亳州市特级教师等等。她管理着1200多人的学校,还坚持语文教学。她在国学经典教育上执着坚持,大胆创新;她在教育管理上用情、有心、精细。升旗仪式中的国学经典展示环节,国学经典展演,国学经典知识竞赛,“我和经典”主题班队会,“我与经典”主题演讲比赛,大课间活动——《弟子规》操都是智慧的结晶。

    蒙城二小还很注重家校联通,向家长推介经典。在读书活动方面,也是点子多多,“阅读最美”推荐书籍活动是蒙城县教育局的特色动作,把学校图书带回家更是二小的规定动作。有活动就有交代,每周一集中发奖。二小还有一面“功夫墙”吸引着我们,每位新教师都要在功夫墙上展示粉笔书法作品,每周一更新,一直到过关为止。与这位女校长相比,我们的确感到了差距和压力。其实,我们走过的每一所学校都是这样,管理精细,特色明显。 

    蒙城的国学经典教育普遍地走进校园、走进课堂,成为培育和践行社会主义核心价值观、提升教育品质的重要载体,形成了人人自觉诵经典、悟经典、行经典的良好氛围。作为岳西教育人,我想我们更应该立足学校实际,挖掘地方文化的灵魂,学习蒙城教育人的执着追求和锐意创新,扎扎实实做好自己的教育。


雅言传承文明  经典浸润人生

——蒙城考察参观有感

五河中心学校   

 

十月十七日清晨,我们岳西县教育考察团一行在王启林局长的带领下奔赴蒙城进行国学经典参观考察学习,陈小鹏股长布置了此次考察学习的内容、任务和要求。来到蒙城,我们马不停蹄,在蒙城县教育局领导的精心安排和陪同下,参观了特教学校、幼儿园、小学、中学和高中部分学校,既有城区学校也有乡村学校。为期两天的参观考察学习,让我们大开眼界,收获良多。

在参观考察途中,蒙城县教育局基教股杨股长向我们介绍了亳州市政府、市教育局和县教育局为弘扬优秀传统文化出台的一系列政策,正是在政府的大力支持和推动下,教育局才得以将优秀传统文化国学经典引入校园、走进课堂、融入大脑。我们真切感受到地方政府的高度重视,政府出台一系列文件措施培养教师掌握一定的传统文化知识。各校围绕传统文化进校园,让学生在优秀传统文化的影响和熏陶下,形成良好的行为习惯,师生能自觉主动学习和传承传统文化。

具体教育活动重点从三个方面开展:一是强化课堂教学。将中华优秀传统文化教育纳入各校工作计划,编辑出版优秀传统文化教材。同时各校注意学科渗透,寓传统文化教育于各学科教学活动中,并且纳入中考(中考语文学科国学经典另加十分)。二是开展主题活动。各校结合自身实际,经常组织经典诵读大赛、传统文化知识竞赛、书画比赛、名人名家故事演讲比赛、传统文化亲子活动等形式多样的主题活动,寓传统文化教育于丰富多彩的活动中。三是组织社会实践。各校利用节假日、传统节日、重大纪念日等有利契机,组织学生开展传统文化教育实践活动,引导学生在实际生活中了解传统文化的丰富内涵。                                                             

在国学经典教育中,各校根据学生的特点,创新教学方法,力求寓教于乐。考察中,我们认真听取了蒙城县城关第二小学弘扬国学经典的报告。蒙城县城关第二小学国学经典教育工作贯穿二小教学的每一天,校园弥漫浓浓的书香,墙面文化紧扣国学经典教育主题。每天晨读,利用校园广播集中教授经典篇目,每节课前三分钟让学生诵读国学经典,升旗仪式由负责班级展示经典诵读,学校定期举行国学经典诵读展演和决策活动,人人参与。这样,在传承和发扬传统文化的同时,提升了学生的赏析品位和文化素养,增加了孩子们的人生厚度;同时,通过经典诵读,改进语文课堂教学,以读促教,以读促学,厚植语文根基,提高了语文教学质量;学校通过大力开展国学经典教育工作,不仅全面提升了师生综合素质,提高了素质教育质量,而且推动了校风校纪和校园文化建设。                                                         

蒙城是中国楹联之乡,老庄故里,有着深厚的文化底蕴,在到各校参观过程中,我们发现了一个鲜明的现象:学校每一栋楼都撰有楹联。各校通过“庄子进校园”和“楹联进校园”活动,传承国学经典,以庄子超越的理想人格,教育学生“成才先成人”;用楹联书写时代精神,用楹联讴歌真善美,无处不在的楹联给蒙城增添了浓浓的书香。

为期两天的考察学习,让我真切感受到在弘扬优秀传统文化工作中我们的工作还存在很多不足,尤其离不开地方政府的政策和资金支持以及社会大环境的营造。尽管弘扬传统优秀文化仅仅靠教育、靠学校还远远不够,但作为教育人这也是我们应尽的义务和不可推卸的责任,在地方政府还没提上日程之前,我们就应该积极行动起来。为此,我们也正在研讨和制定相关工作计划和实施方案,加大宣传力度,培养学生诵读兴趣,因地制宜,营造良好的诵读氛围,提高全体师生的诵读积极性。

现在,各校都十分重视学校文化建设,那么,如何做好学校文化建设呢?

首先,我觉得国学经典教育应该成为校园文化的重要内容。国学经典是中华民族五千年优秀文化的历史积淀,学习国学经典不只是学习几首诗词,而是要接受优秀传统文化的熏陶,将国学经典纳入学校大环境、班级小环境、课程软环境中,让无声的环境成为有声的老师,让师生们时时处处都能感受到中华文明的千年历程,触摸中华传统文化的厚重,让国学经典如无声的细雨滋润着学生的心灵。

其次,应该开展形式多样的国学经典教育活动,彰显学校特色。1、把国学经典教育与课堂教学相结合。国学教育主阵地是语文教学,语文教师应该自觉研究国学,广泛阅读经史子集,作为平时语文教学的有益补充。在语文教学中,给学生留出时间来诵读经典美文,根据不同年级安排不同诵读内容,如:初一年级学习《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千家诗》等内容;初二年级进行《四书》、《五经》选读;初三年级“经、史、子、集”泛读;开设校“百家讲坛”,让优秀学生上台讲解国学经典,营造浓厚的学习氛围。2、以传统节日为依托,传承国学经典。中国传统节日是中华民族历史文化长期积淀的产物,是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力,都有重大意义。因此,学校将国学经典教育与传统节日相结合,将传统节日的文化元素引入校园生活中,使其成为弘扬民族文化的载体,让教师结合具体的传统节日,介绍节日的来历、习俗活动等内容,让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日,对学生进行不同内容的教育:清明节与生命教育,端午节与爱国主义教育,中秋节强化对家国团圆的期盼,重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日开展的活动都具有文化的内涵。3、将国学经典教育与学生特长活动相结合。利用课外活动时间,根据学生的年龄差异、文化差异,结合校内外的教育资源,开展书法、绘画、黄梅戏、高腔、剪纸等特色鲜明的传统文化活动,让学生自主选择喜爱的内容,参加活动,充分发挥各自的特长,在潜移默化中受到传统文化的熏陶。4、开展多种践行活动,促进学生践行国学经典。我们可以把培养学生的孝心、感恩之心和良好的礼仪习惯作为学校德育工作的重点,开展评选“最孝顺的孩子”、“美德少年”、“志愿者标兵”等活动,让学生的思想得到洗礼,懂得一些做人的道理,从而养成良好的文明习惯。

    第三、国学经典教育要改变观念,避免应试教育的干扰。现在的中学生课业负担本来就重,学生、教师、学校都面临着巨大的升学压力,如果没有正确的理念做指导,国学经典教育很难开展起来,即便开展起来也难免落入“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。思想引领行动,观念指导教育,要树立以人为本的教育观,以促进学生发展为核心,这是开展国学教育的基本前提。因此,学校领导要高度重视国学教育,师生达成共识,创设灵动的国学课堂,改变传统的说教式的教育方式,将国学教育真正落到实处,不断提升国学教育的水平与质量。

我相信,与经典相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘逸校园,一定有内涵,有发展。


特色学校创建工作之我见

温泉中心学校  朱银传

 

10月17日至18日,本人随团先后到蒙城县二中、县城二小、蒙城中学、蒙城县特殊教育学校、亳州学院附小南校三义路校区、龙王庙小学、板桥中学等七所学校,重点就特色创建工作实地参观学习。短短两天的时间,让我们大开眼界,获益匪浅。回来后,对照本校实际情况,就特色学校创建工作进行思考,现整理如下。

一、切合实际,找准定位。

正确的发展方向,是办好特色学校的前提。如何定位办学方向?个人认为必须客观全面的认识自我,明确自身的客观和主观条件,分析有利因素和不利因素,找到优势和不足。除了自我审视,还要加强横向比较,在与外校的比照中分析自己的特点、不同和差异,选择优势准确定位,作为创办特色学校的切入点。

譬如蒙城县板桥中学就立足本校实际,运用各种手段和途径,凝心聚力,增强学生素质,打造特色教育。车子到达板桥中学,热情的校领导接待了我们一行。跟随解说员,先来到了学校图书馆。这个图书馆是利用原来的旧厕所改造而成,折射出学校领导的创新能力、变通能力。立体的图书放置,先进的电子屏幕,具有时代气息的看、读、听一体的现代图书网络,让人大开眼界。接着来到体育场馆,一流的设施设备,让人大为惊叹。追随解说员的脚步,我们一行又来到学校食堂,井然有致、干净整洁的餐桌,墙上一系列的宣传标语,无不渗透对学生文明用餐、珍惜粮食等习惯培养的用心,对习主席“俭以养德”的倡导。然后参观了寝室,每个寝室都有各自的特点,门口有集体智慧的结晶——个性寝室名称、寝室人员姓名及合影,室内摆放整齐划一,墙上张贴靓丽标语,可谓用心良苦。墙壁上悬挂的《新二十四孝》图,将德育教育渗透到每个角落。最后参观了少年宫,这里开设了“艺术馆”、“茶艺馆”、“书法馆”、“科技馆”等馆所,门侧有各馆的负责人介绍,室内布置紧凑、高雅、上档次,令人赞叹。我最欣赏的还是门口那句“脚踏实地、仰望星空”富有哲思的语句。这些独具匠心的设施和设计,因“另类”而个性十足,因“创新”而彰显特色。

二、打造队伍,引领践行。

教师是学校的灵魂,学校的生命,是精神和力量的源泉。校长的办学理念和学校的特色主题,都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动,并持之以恒地努力实践,特色创建工作才能变蓝图为现实。一名好校长除了自身充当先进教育思想的思考者和探索者外,还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行学习,启发引导教师形成共同的教育价值观,达成共同的行动目标,促使他们成为学校特色资源的开发者、传播者。

多年来,蒙城县城关二小高度重视中华优秀传统文化对学生的熏陶和感召,把经典古诗文教学纳入课程安排和年度考核范畴,并定期输送骨干教师参加经典推广教育培训,着力打造教师队伍,形成带动和辐射作用。2014年秋,亳州市中小学国学经典教育工作在全市范围内全面启动后,该校教师积极参与,踊跃实践,全校掀起了学习践行中华传统文化的热潮。蒙城县城关二小又进一步将国学经典诵读和常规教学工作进行有机结合,独辟蹊径,创设了特色《国学经典》集体教学课程,并取得了骄人成果,还上了央视《焦点访谈》节目。

三、建立机制,提供动力。

创建特色学校,要强化管理手段。向管理要特色,最重要的一条就是要建立能切实提高质量、形成特色的管理机制。要将特色教育创建工作提升到学校能否可持续发展的战略地位,在制度规定、人事调配、绩效考核、兑现奖惩等诸多方面,建立健全系统完善的管理体系,为学校特色的形成和发展提供强大的支持力和推动力。

四、加大支持,优化环境。

本次考察大家在深感蒙城特色教育发展之快、管理之精、特色之浓的同时,对蒙城县政府规划推动、政府保障投入及校园文化建设、校本教材研发等方面,留下了深刻的印象。

发展是硬道理,物质也是硬道理,发展必须依靠雄厚的物质基础作为支撑。要创建特色学校,除了人的内在因素,还需物的外部因素,两者缺一不可。即便有好的策略,要想做出特色,必须有相应的物质条件,才可以实施;否则,尽管期望热切、蓝图宏伟,心有余而力不及,也只能落得壮志难酬、望洋兴叹的结果。所以呼吁政府及教育主管部门加大资金投入,创设良好的外部条件,营造优越的创建环境,使基层学校想干事,干成事。

五、理顺关系,协调发展。

创建特色学校是一个长期探索、积淀和形成的过程,不可能一蹴而就,急功近利。这个过程要始终注重创新意识,与时俱进,跟进形势。要在素质教育理论的指导下,统筹兼顾,协调发展。要善于处理好各个方面的关系,既注意抓好学生的特长发展,又抓好学生的全面发展;既抓好特长班,又办好普通班。创建过程中要讲究科学法则,不能违反教育的基本规律,违反学生的认知规律和身心发展规律。要从自己的实际出发,审时度势,因校制宜,大胆尝试,勇于实践,积极探求适合自己的发展之路,推进特色学校创建工作稳健有力地向前发展。


找准着力点  以特色学校创建提升学校发展水平

——参观亳州市蒙城县板桥中学有感

姚河中心学校  

 

2016年10月17日至18日,在县教育局副局长王启林的率领下,我有幸到亳州市蒙城县考察学习特色学校创建工作。

我们一行先后参观了蒙城二中、县城二小、蒙城中学、蒙城特殊教育学校、亳州学院附小南校三义路校区、龙王庙小学、板桥中学等7所学校,听取了学校工作介绍,感受了经典诵读氛围,了解了校本教材编写,交流了特色创建工作经验,大家深感蒙城教育发展之快。每一位参加考察学习的人员纷纷表示不虚此行、收获满满。

学校工作千头万绪,怎样扎实有序地推进学校方方面面的工作,我认为要找准工作着力点,切实推进特色学校创建工作,以特色学校创建为契机,全面提升学校发展水平。下面结合参观板桥中学的感受和姚河中心学校的实际,谈谈个人感受。

一、以 “孝亲”为着力点,弘扬传统文化,推动思想道德建设。

板桥中学以“传承孝亲文化、践行传统美德”为着力点,大力推动青少年思想道德建设工作。“传承孝亲文化、践行传统美德”是蒙城县板桥中学在青少年思想道德建设工作中推出的一大举措。该校通过建设主题校园文化、开展主题活动、多元评价等途径积极推进“孝亲”文化建设。

首先是硬件建设。该校投资十多万元更新了校园文化,建成了“孝亲教育”主题浮雕和弘德广场,将《三字经》、《道德经》、“二十四孝”、新“二十四孝”等内容图文并茂地展现在教学区、生活区的主要墙壁上,用孝亲传统名篇名句、经典故事占领文化建设要地,浸润学生心灵。从内容到形式,有着浓厚的生活气息和时代气息,形成了鲜明的个性特色。

其次是以主题活动为载体。学校团委、政教处、教务处等多处室共同携手,开展了丰富多彩的主题活动。自编《经典国学读本·孝亲篇》校本教材,师生一起朝读、午写、暮诵;结合亳州籍“中国好人”活动,推出身边典型,使“孝亲教育”更加贴近时代、贴近学生实际,让学生觉得榜样就在身边,营造出学好人、做好人、争当好人的良好氛围;将板桥集镇集南村敬老院作为孝亲教育实践基地,利用端午节、重阳节、中秋节等节日组织学生到基地献爱心;设计假日“孝亲”家庭作业,将学生在校园中受到的教育影响到家庭邻里、辐射到社会中。

再者是以评价为动力。学期末,学校面向全校学生评选孝亲典型事迹、“孝亲标兵”、“十大孝星”,对在孝亲实践活动中表现优异的学生给予表彰、奖励,以激励学生参与活动的热度。同时,还通过家长开放日、素质教育开放周、家长会等形式将孝亲活动成果向社会各界展示,拓宽孝亲活动的辐射面。

反观姚河中心学校的特色学校创建工作,我校的“高效课堂”建设,在各级领导的关心支持下,通过全体教职工的努力,已取得不错的成果。学校的硬软件建设能基本满足教育教学需要,但适应当前社会的发展需求尚有很大差距;学校“高效课堂”的氛围已基本形成,但教师尚未形成自觉意识,公开课大家准备充分,大多能达到优质高效要求,但常态化课堂教学仍然存在很多不尽人意的地方,距离我们的最终目标还有很大的距离。怎样以“高效课堂”为着力点,推动学校全面工作的开展,这是我们急需解决的问题。

二、以“和谐”为着力点,注重文化建设,营造育人环境。

师生与环境和谐统一。校园环境是校园文化的集中显现,更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。该校提出了“国学引领,孝老敬亲,家校一体,爱满乡村”的校园文化理念,实施了道路硬化、场地绿化、环境净化、校园人文化、氛围书香化、设施艺术化“六化”工程。

师生与文化和谐统一。“图书不能成摆设,被学生翻烂了、借走弄丢了,也比放在阅览室强!”板桥中学改建了“博雅楼”图书馆,班班设置图书柜,让全体学生共享阅读资源;设置电子声像读书平台,让学生从更广泛的途径和方式中获得更丰富的知识和学问。阅读成为该校学生的生活方式和自觉习惯,成了板桥中学一道亮丽的风景线。

师生与风气和谐统一。编一套《国学经典读本·孝亲》校本教材、建一条孝亲教育文化长廊、设一个孝亲教育实践基地、留一道“孝亲”家庭作业……学校积极探讨孝道文化建设的意义、途径和方法,让学生学会感恩,养成良好的道德品质,带动孝亲敬老的社会风气的形成。

现代与传统和谐统一。学校对所有的道路及房屋都进行了文化命名,如“经世路”“致贤路”“行智路”“世范楼”以及“行思楼”等,无不凸显了传统文化的元素。

姚河中心学校近几年虽然各项工作已取得较好的成绩,但我校也已到了发展的瓶颈期,各项工作很难再有所突破,我认为最大原因就是缺乏特色。我们必须围绕特色学校创建在软硬件建设上再有所突破,以“高效课堂”特色学校创建为抓手,在“和谐”上做文章,优化环境,营造氛围,让特色走进每节课,带动学校发展,让我校突破发展的瓶颈,再上一个新台阶。

三、以“幸福”为着力点,练好硬功夫,提升教师幸福指数。

练好硬功夫,板桥中学主要靠的是名师成长工程。除了定期开展课题研究,举办公开课邀请赛、课件制作大赛等系列赛课,加大投入信息技术建设等举措外,“走出去和请进来”工作开展得有声有色。2012年以来,学校先后派出二十多位教师分赴淮北师范大学、上海闵行区、宿州学院等地学习。今年暑期,得知清华大学社会实践团队来蒙城培训英语师资,学校积极为英语教师争取到了难得的学习机会。此外,还邀请了省级特级教师程杨木、淮北师范大学教授董奇峰等名师到校讲学、授课,并与浙江、上海、江苏等学校结成友好对子。

“在这里教书,感觉挺幸福的,没事可以练练嗓子、做做运动、享受一下中医养生带来的妙处。”板桥中学数学教师方明说出很多教职工的心声。

“敬业奉献,团结协作”一直是姚河中心学校的优良传统,但我校存在着教师年龄偏大等实际问题,敬业奉献有余,开拓创新不足,做好本分事的精神都有,但带动大家的思想缺乏。怎样才能做到把“校”建成家,让教师“身”在校内,“心”在课堂,我们还需多多努力。

四、以“温情”为着力点,打好“三张牌”,温暖每个孩子心灵。

“让每个孩子心中充满阳光”是板桥中学推行的教育理念。为了做到这一点,该校打出了“三张牌”。

一是注重留守儿童关爱工作。组织全体教师与留守儿童结对子,在生活、学习等方面当好“代理家长”角色;组织开展丰富多彩的文化、体育、科技、劳动等活动,让学生在活动中锻炼能力、陶冶身心;依托家长委员会,传播安全知识、通报办学情况,交流育儿经验。

二是丰富留守儿童业余生活。校园里设有音乐室、体育馆、开放书屋、茶艺馆等,供孩子们自由选择,努力丰富留守儿童的课余生活。

三是开展心理关爱。学校扩建了心理咨询室,添置了沙发、沙盘、图书、电话,组织心理咨询师外出培训。同时,提出“每一个班主任都是心理咨询师”的号召,为每一位班主任订阅一份相关杂志,鼓励班主任加强学习,更好地服务留守儿童。

姚河中心学校在关爱留守儿童,关爱每位学生上也有自己的做法,取得了一定的成绩。但近年来,留守学生思想动态又有新变化,吃苦精神不足,积极向上精神不足,如何引导学生全面发展,还有漫长的路要走。

通过参观考察横向对比,反思我们姚河教育的发展,近年来,学校的发展变化虽然是非常大的,但是发展是无止境的,怎样推动学校持续健康科学地发展是摆在我们面前不可回避的问题。我认为特色学校创建工作是全面带动学校各项工作的好抓手,这项工作做得好,能够全面地提高学校的办学档次和品位,更好地提升学校的发展水平。


传承国学经典   营造书香校园

响肠中心学校  胡永志

 

为提高学校文化品位,提升师生人文素质,搞好校园文化建设,创建特色校园,我们一行十人在教育局副局长王启林人的带领下,来到亳州市蒙城县考察学习特色学校创建工作。蒙城中小学以国学为主题,以校本课程开发、人文景观建设、课外文体活动为切入点,将国学教育与校园文化建设有机结合,营造出了浓厚的教育氛围。两天行程满满的考察,让我感触颇深,内心久久不能平静,仔细梳理,我从三个方面略谈蒙城县各学校一些务实求真的做法。

一、墨香浓浓塑经典

蒙城县位于安徽省西北部,地处淮北平原中部,是中国楹联之乡,庄子故里。蒙城中小学校园建设起点高,校园环境布置求品位,我们的感觉是蒙城之景,景在校园:花草树木搭配适宜,雅致的凉亭,别具匠心的长廊……随处可见的一幅幅楹联,真是“有门皆属对,无柱不楹联”。针对青少年记忆特点,各校将名言、警句、格言、历史上的重大事件介绍、历史名人肖像等悬挂于外墙、廊顶……学生随处可看到经典名句,随处可听到琅琅上口的经典美文。班级教室门口外墙壁上都制作了特色鲜明的“班级名片”,上面有个性化的班名、宣言、目标、寄语、学生合影、各种学习标兵等,全部源自于学生自己设计,内容丰富,图文并茂。学校还将毕业于本校的优秀校友简介、寄语制作上墙。驻足校园,墨香书卷的气息扑面而来,这种书香的芬芳溢满校园,为师生塑造了浓郁的经典文化氛围。

二、图书卷卷传经典

校园图书馆是学生读书的胜地。蒙城各中小学校园图书馆藏书丰富,外观建设高端大气,室内阅览室安静清幽,学生在这里愿读书,也能读好书。有的学校充分利用空间,开创了教师读书吧,让辛勤工作的老师闲暇之余也能徜徉在知识的海洋中,吸收养分;有的学校将校园楼梯下方简单装饰,摆上书架、桌椅,便成为一个开放的微型图书馆,方便学生课间随时阅读;有的学校还将新华书店引进校园,另辟新华书店阅览室,我们参观时,一些学生正安静地坐在里面,当负责人详细介绍时,我依稀能听到孩子们阅读翻书的唰唰声。

三、书声琅琅诵经典

用国学经典浸润孩子的人生底色,国学经典元素融入校园文化。“国学经典要诵读,更要通过日常环境来烘托和提示,让师生在潜移默化和耳濡目染中,逐渐形成渗透之势,让他们长期沉浸在浓厚的国学氛围中。县教育局一位负责人介绍说,许多学校在校园文化建设上,都将国学经典元素融入其中,打造国学育人环境,因为,这本身就是一种无声胜有声的国学经典教育。

“与朋友交,言而有信”、“人而无信,不知其可也”……当我们走进蒙城二中初中部时,在国学特色课堂上,师生穿着整齐的国学服饰,正齐声诵读《论语》中的经典语句,琅琅的读书声让我们忍不住驻足倾听。几乎每所学校都有一间国学教室,室内经典布置,让人耳目一新。

国学经典走进课表,在参观的学校教室总课表上我们均看到了“国学经典诵读”字样。经典教材人手一本,免费阅读。为使国学教育落到实处,蒙城县教育局编印了《蒙城县中小学国学经典丛书》,发至各中小学幼儿园。丛书内容包括《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《论语》、《史记》和唐诗、宋词等经典诗文。鼓励倡导各学校开设校本课程、编辑校本教材、组织系列活动,营造浓厚的国学经典学习氛围。与此同时,全县各校结合本校实际情况,积极编写了各具特色的经典国学校本教材,免费发给学生,并将其列入日常教学。在蒙城,一些学校利用校园阅览室展示教师国学经典教学设计、学生创作的作品等,力求学以致用,效果显而易见。

“书读百遍,其义自见”,也许学生现在并不明白自己所读的大量古诗文到底是什么含义,但在潜移默化的古文化熏陶中,学生的行为正在慢慢发生着改变,这就是教育的意义所在。我想这也就是蒙城各学校利用国学经典,渗透传统教育的初衷。

 

 

                              责任编辑:陈小鹏  刘华山

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